樂齡輔導團工作會議 108/9/17
工作報告
樂齡
拼音:le ling/
樂齡:是對60歲以上年齡段的別稱。此詞語最早源於新加坡等地,“樂齡”所表達的意義就是開心、快樂、愉悅、愜意、瀟灑,甚至是幸福、享受等等。因為人生到了退休年齡,養兒育女的煩惱沒有了,競爭激烈的工作擱下了,生命出現前所未有的自由、輕鬆感。所以,用“樂齡”來表達快樂人生和樂天知命是再恰當不過了,符合現代社會老年人的實際生存狀況,也有利於提倡一種更為健康積極的人生態度。
「樂齡」取義「快樂學習、樂而忘齡」,亦與孔夫子「發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至」 的人生態度相符。經過數年的推動,「樂齡」已成為我國推動高齡教育系統的通稱,並作推動 高齡教育相關政策之標誌。「樂齡」讀音亦為英文字「Learning」諧音,亦藉此鼓勵國內長者 活到老、學到老的終身學習精神。
桃園市樂齡學習輔導團係桃園市政府教育局於107年規劃成立,並委託幸福國小擔任總召集學校執行計畫。其組織架構重視彈性原則,主要以高齡教育相關計劃之爭取與執行為架構建立之導向。組織方式一方面視計劃屬性結合不同領域研究者,另一方面結合實務工作者參與。以計畫的目標與性質為基礎,彈性的組織研發工作團隊,以能有效的實踐桃園市樂齡學習理念與目標。
工作報告
樂齡
拼音:le ling/
樂齡:是對60歲以上年齡段的別稱。此詞語最早源於新加坡等地,“樂齡”所表達的意義就是開心、快樂、愉悅、愜意、瀟灑,甚至是幸福、享受等等。因為人生到了退休年齡,養兒育女的煩惱沒有了,競爭激烈的工作擱下了,生命出現前所未有的自由、輕鬆感。所以,用“樂齡”來表達快樂人生和樂天知命是再恰當不過了,符合現代社會老年人的實際生存狀況,也有利於提倡一種更為健康積極的人生態度。
桃園市樂齡學習輔導團係桃園市政府教育局於107年規劃成立,並委託幸福國小擔任總召集學校執行計畫。其組織架構重視彈性原則,主要以高齡教育相關計劃之爭取與執行為架構建立之導向。組織方式一方面視計劃屬性結合不同領域研究者,另一方面結合實務工作者參與。以計畫的目標與性質為基礎,彈性的組織研發工作團隊,以能有效的實踐桃園市樂齡學習理念與目標。
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